任沫霖

（南京铁道职业技术学院，江苏南京210036）

随着《国家职业教育改革实施方案》（下文简称“方案”）的出台，2019 年3 月教育部印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（下文简称“意见”）提出了职业教育发展的路线图和时间表，为新时代职业教育高质量发展提供了顶层设计，明确了“双高”建设的方向，即：通过建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，强力推进产教融合，带动职业教育持续深化改革，实现高质量发展。［1］教师作为推动“双高”建设的中坚力量，“方案”中也对新时代职业教育教师的培养和发展所面临的机遇和挑战进行了具体说明，而青年教师作为教师队伍中具有极大发展潜力的群体，更是高职院校师资队伍的未来和希望，关系着高职院校的教育质量。基于此，文章初步探讨了培养“质”“量”兼备的青年师资队伍的建设路径，优化青年教师培养方案，进而促进高职院校高质量、全面、协调发展。

一、“双高”背景下高职院校青年教师成长所面临的问题

（一）青年教师职业理想不够坚定，高职院校“师德师风”建设任重道远

2018 年11 月，教育部发布的《新时代高校教师职业行为十项准则》中明确指出，教育的根本任务是立德树人，每一位教师都应该坚定理想信念、守住教书育人的底线。青年教师正处于职业生涯的初始阶段，更应明确自身角色定位与职责，坚定理想信念。自改革开放以来，我国经济迅速发展、人民物质生活水平显著提高，网络新媒体时代又带来信息高速发展与传播；……