胡雨潞 王文蓉

（1.广西南宁师范大学教育科学学院；2.广西南宁师范大学教师教育学院）

劳以树德，劳以增智，劳以强体，劳以育美，劳动教育是五育中的关键一环，对提升学生核心素养具有重要作用。国家十分重视劳动教育的发展，2015 年教育部连同共青中央团、全国少工委发出了《关于加强中小学劳动教育的意见》指出劳动教育是素质教育的重要内容，也是培育和落实社会主义核心价值观的有效途径，并指出劳动教育的主要目标在于提高学生的劳动素养，帮助学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度。2018 年，习近平总书记在全国教育大会上也指出要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。2020年3 月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代中小学劳动教育的意见》，就贯彻落实中小学劳动教育进行了系统的设计和全面的部署。劳动教育是基于人、培养人和发展人的活动，对社会的进步至关重要。学校作为学生接受劳动教育的主要阵地，劳动教育课程目标的确定牵涉课程实施的各个环节，不仅事关课程内容的选择和组织，还影响课程编制工作的方向，同时作为课程实施的依据和课程评价的准则，对课程的实施有着重要的指导意义。所以，学校劳动教育的有效落实，首要任务是明确其目标。

一、劳动教育目标变革历程及其新内涵

（一）不同时期的劳动教育目标

新中国成立至今，根据劳动教育目标的内容和性质，大致可以分为三个阶段：探索试误阶段——调整修正阶段——深化改进阶段。……