山东省枣庄市第八中学 王炼涛

随着时代的发展，高中教育有了更加多元化全面化的要求。新课程改革要求教师对于数学教材进行更加全面深入的思考。《普通高中数学课程标准》的有关教材要求当中，对于高中阶段学生对数学文化的掌握要求和数学科学与人文之间的关系，做出过明确的指示。对于高中教师而言，如何引导学生夯实基础数学理论知识，提高数学阅读思考能力是当下的主要任务之一。

一、“阅读与思考”在数学教学中的意义

和语文教学中所涉及的“阅读与思考”不同，数学教学当中的“阅读与思考”主要是指数学学科中书面知识和理论知识的构成内容。和实际运用中的计算不同，数学教学课堂当中，理论知识是传统数学教学当中作为基础知识来帮助学生理解数学，理解计算的含义，理解数学在实际运用中的真正作用的。

和大量烦琐的数学习题训练不同，看似刻板化的“阅读与思考”，实际上是帮助学生更好地理解数学公式与练习的基础。教师在高中数学课堂教学当中，要引导学生深入理解数学这门学科真正的作用，帮助学生巩固理论知识，在此基础之上，发展学生在数学上的能力。

二、强化数学“阅读与思考”的德教作用

对于数学文化的德教内容，多数人仍然停留在通过数学作用于现实中的成就来培育学生的爱国情怀。实际上，数学的“阅读与思考”教育远远不止对于学生爱国情怀的教育。

(一)通过数学成就培养爱国情怀

将数学运用于实际，为祖国数学科学事业做出贡献，是每一个数学学者毕生的事业梦想。……