邓鲜容

写作教学是语文教学的重要内容，要求学生运用学到的知识，把自己平时的所见所闻、所思所感，通过书面的形式表达出来，写作能力是最能展现学生语文素养的一项基本能力。因此，读写教学之间必须系上一根纽带，将读和写结合起来，以读引写，以读促写，就能为突破写作瓶颈提供很好的思路。

一、大量阅读，打好写作之基

大语文教育观认为，语文学习必须开展大量课外阅读，为写作打好坚实的基础，“厚积”才能“薄发”，部编版教材对课外阅读的重视更是为教师推进课外阅读提供了明确的指引，教师应结合“亲子共读”“好书共读”“名作家精读”等栏目，鼓励学生大量进行课外阅读，夯实写作的基础。

二、结合课文，构建小练笔习作体系

1.熟读课文，找准学生兴趣点

部编版语文教材中，每一篇课文都是精挑细选的，编者的意图往往含而不露，值得我们细细品读。因此，教学中，应秉承由浅入深、逐步拔高、环环相扣的教学理念，将教材中的文章进行整理归纳，捕捉学生的兴趣点，结合兴趣点来开展教学，其中，关键要以学生的兴趣点为基点，构建小练笔习作体系。

2.课堂教学中，转兴趣点为仿说点、仿写点

部编版教材的课文往往是经典美文，需要教师独具慧眼地挖掘出课文中的美，在课前预设中，摸查学生的兴趣点，精准地把握好学情，为课堂教学中将学生兴趣点巧妙地转为仿说点、仿写点做好充实准备。

以部编版语文教材二年级下册中的诗歌《要是你在野外迷了路》为例，学生对此题材特别感兴趣，那么教师可引导学生多了解野外辨别方向的方法，了解相关动物、植物的生活习性或生長习性，利用这些特殊的习性帮助人们辨别方向。……