◆龚荣 张建勋

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目前，我国大多数中职学校计算机网络技术专业的实训教学模式是按照专业课程进行理论教学，并在理论教学的同时安排实训，在专业技能定级或专业技能统测时重点加强实训，最后在毕业前进行综合实训。现有或正在推广的理实一体化教学模式虽然对传统教学进行了一些改革和调整，但仍属于传统的学科型课程教学模式，存在诸多问题，如教材更新不及时、实训理念和手段陈旧、实践性教学目标不明确、教学体系不完整、专业知识与行业实践接轨不够、教学定位模糊、实践教学流于形式、实践教学课时比例偏低、教学方法单一、学生主体参与不足等。再加上平时实训中缺乏一些有效的实训方法和形式，以及组织实训的分散性和内容的零碎性，导致学生实训能力未有显著提升，不能满足学生个性发展与专业岗位的需求。

基于开放学习环境的体验式教学（学习）模式是一种进行角色转换后形成的以学习者为中心的职业教育人才培养模式。与传统实训教学不同的是，基于开放学习环境的体验式教学从实际岗位需求入手，通过模拟情境引发学生对实训内容在实际岗位应用过程中的思考，主动探索，提高自主学习能力。从教师层面来讲，突破传统的填鸭式教学模式，将课堂交还给学生，更好地发挥专业特长，通过情境体验激活课堂，改变传统教学理念。在基于开放学习环境的体验式教学模式实施过程中，更有效促进学生专业课程实训质量的提升以及该模式下的实训教学理念改革、实训教学模式改革、实训教学内容改革，最终达到学生灵活运用所学知识解决实际问题、提升职业素养的人才培养目标。……