◆郑贤红 乔萍 孙娇 何海涛 张春梅

0 引言

医学教育的指向性比较明确，就是培养未来优秀的医务人员。医德教育是医学院校教育的重要内容，是对医学生进行道德品质和文明行为的教育引导，目的是培养和提高医学生和医务工作者的医德品质，增强其履行医德原则和规范的自觉性，做一个医德高尚、医术精湛，具有创新精神和实践能力的医务工作者。

思政教育需要载体，驱动医学教育课程思政落地。教育部印发的《关于加快构建高校思想政治教育体系的意见》指出，所有课程均要和思政课能够同向同行、协同育人，消除知识传授与价值引领的分离[1]。实验室是学生走向社会的第一课堂，实验课教学过程的完成需要多方面的协同努力，包含着多样化的思政育人元素，帮助医学生在实际行动中提升自我素质。多年来，吉林大学基础医学院在细胞生物学实验课的教学中本着形成“知识、能力、素质、价值”四位一体的浸润式、融合式医学人文教育教学体系的理念，有力地推动课程思政视域下医学人文教育更加系统化、立体化、普适化，突出以人为本的理念，根据大学生的心理特征和思想变化规律，以及医学生的思想和情感需要，对细胞生物学实验课课程思政教学模式进行创新，开展有针对性的价值引领教育，实现两者的水乳交融、相互映衬，实现思想教育与知识教育、能力教育的统一。

1 医学细胞生物学实验课医德培养元素的挖掘

为了使课程思政与思想政治课同向同行，形成协同效应，挖掘实验课程的思政元素作为育人的中心环节。……