◆熊露莹

0 前言

近年来，移动学习这种学习模式开始走进人们的视野。移动学习是指在移动技术支持下，允许在教室之外的环境进行学习的学习模式[1]。在终身学习思想的指导下，移动学习使学习者和施教者随时随地都可以利用移动终端发生教学行为，并且使学习者能够高效地获得想要学习的知识，提高学习效率。从21世纪初开始，就有外国教育专家提出移动学习是最具有潜力的学习方式之一，并将其运用到具体教学中去，取得不错的效果。本文将从现实基础和基于智能终端的移动学习与传统课堂对比两个方面，分析在我国中小学实施基于智能终端的移动学习的可行性。

1 现实基础

中小学实施基于智能终端的移动学习，影响其可行性的现实因素主要体现在中小学使用智能终端开展移动学习的现实情况。智能终端在我国迅速普及，由于其操作简单便利、功能强大，中小学生一般会迅速掌握 使用要领，能够自主地运用一台智能终端。本研究主要调查中小学使用手机进行移动学习的情况，在我国大范围发放问卷，对教师、学生、家长、学校管理者、教学研究机构人员进行访问调查，其中北京地区填写人数最多，其次是浙江。具体的问卷填写情况如图1所示。

图1 中小学使用手机进行移动学习情况调查问卷填写情况

调查结果显示，93.75%的受访者具有使用手机进行移动学习的经历；如果手机能提供学习上的帮助，提高学习效率，开辟新的学习途径，67.19%的受访者表示非常愿意接受移动学习，21.09%的受访者表示比较愿意接受移动学习，11.72%的受访者表示愿意试试；……