任利丰

（神木职业技术学院，陕西 神木 719300）

在高职教育体系中，“导师制”指的是以导师辅助的形式，精准化培养学生。传统的高职院校第二课堂，很容易出现：“目标不明确”“方法单一化”“学习效率不高”“考核机制不合理”等问题，严重影响高职院校第二课堂质量。引进导师制之后，相关导师可以提供差异化辅导，督促学生学习，帮助学生养成良好的个人习惯。尤其当学生遇到重大困难时，导师可以进行心理辅导，传达正能量价值观，鼓励学生始终秉持积极心态。一位优秀的导师，既是学生学习上的朋友，也是学生生活上的朋友。认真探究高职院校第二课堂实施“导师制”相关问题，具有重要的现实意义。

1.导师制内涵概述

“导师制”指的是一种教育制度。在导师制内涵中，导师不仅可以指导学生学习，还可以从生活层面引领学生，与学生之间存在很密切的互动关系。近年来，在我国高等教育体系中，逐渐开始普及导师制，希望借助导师制的独特优势，开展差异化教学，培养越来越多个性化人才[1]。具体来说，导师制的特点主要表现在：第一，导师参与。在导师制中，比较鲜明的特点是“导师”。导师的存在，相当于一位教师，也相当于一位朋友。导师会主动参与学生学习过程，为学生指明学习方向，陪伴学生一起学习；第二，提供方法。在学习过程中，学生需要不断摸索，掌握科学、高效、适合自己的学习方法。在关键时刻，导师可以提供成熟的学习方法，避免学生无思绪地盲目探索，浪费时间和精力，协助学生高效完成各项学习任务；……