福建省三明市梅列区实验小学 邓沭娟

一、融合生活体验，知行合一

从教材内容上看，新教材并不是高高在上，而是非常贴合学生的生活，从学生的个体经验出发，将道德与法治和生活融为一体。新教材是以儿童的生活视角进行各项活动，体现了课程的“趣味性”。如“我们的学校”“欢欢喜喜过中秋”“在阳光下成长”等，教材各册中都有各自侧重的教育主题，展现了孩子们日常生活中与家庭、与学校、与社会之间的相互融合，体现着人与自然、人与社会以及人与人之间和谐相处的关系，实现了多元化价值目标。因此，在教学中，教师应多创设能体现和谐与温暖的活动环节，做有温度的教育，如和学生一起解读、分析教学实例等，更要带学生们走出教室，走进社会，观察、思考、实践、感悟，用丰富多彩的内容和充满童趣的呈现形式，让学生快乐学习、愉悦成长。

在教学中，教师时常给学生们讲一些充满正能量的道德实例，或是结合现实，融入法治教育，这都是要坚持由浅入深、由易到难的过程。因此，就更需要教师充分引导学生融合生活体验，做到知行合一，让道德与法治观念内化于心，外化于行。这样有意义的教学活动，才能促进学生道德的认识与能力方面的共同进步，达到知识与技能并存，实现情感与实践的互动提升。教材虽改，但“活动性”的特征并没有改，新教材图文并茂，活动设计非常翔实，都是以学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，我们便可利用这些活动，勾连生活实际，将抽象问题转化为直观形象的生活画面，让学生感受到教材就是生活的原型，将教材与生活融会贯通，真正做到“源于生活、高于生活”的最佳效果。……