甘肃省白银市平川中学 康庆琪

“人地协调观”是指人类与地理之间协调关系的认识和理解，包括地对人的影响、人对地的影响、人与地的协调发展等多方面。在地理学科教学中培养学生“人地协调观”，对全面提升学生学科核心素养有重要促进作用。人与地的协调发展是地理学科教学的核心内容，在教学过程中，教师要注重培养学生自然观、人口观、环境观、资源观、发展观，进而有效提升学科教学品质。

一、创设情境，启动“人地协调观”思维

情境教学是最为常见的教法应用，教师在具体设计和展示时，要有观照意识。地理学科教学内容众多，教学情境设计要让学生通过情境引导直接进入学习核心，自然建立“人地协调观”。学生学力基础不在同一水平线上，因此教师在情境设计时，要增强情境设计的普适性，让更多学生都能够顺利进入地理学科学习，赢得“人地协调观”培养主动权。教师可以选择问题情境、媒体情境、案例情境、故事情境等，引导学生顺利进入学习核心。

在教授人教版高中地理必修二“人口的合理容量”相关内容时，教师先利用多媒体展示一组图片信息：“这些图片是发达国家和发展中国家的生活对比，认真观察这些图片，你能够从人口数量这个角度展开分析吗？发达国家和发展中国家生活水平为什么差距巨大，这与人口控制有哪些关系呢？”学生开始观察这些图片，很快就有信息回馈。在课堂讨论环节，学生根据自己掌握的学科知识，对相关问题进行专业解读：“发达国家人口增长缓慢，甚至出现了负增长，人均收入就更高，占有资源也就更多；……