江苏省南京市高淳区宝塔小学 崔春梅

童蒙养正评价体系是我所在学校自主研发的学校评价体系。学校在“养正”核心理念的基础上，以学生发展核心素养作为出发点，以“正学、正心、正身”为基本维度，寻找学生核心素养的落地途径，培养明礼乐学善思的养正少年。在童蒙养正评价体系中：正学者，使学业端正，以信正学，突出强调每位学生在学科中的表现。正心者，使心地纯正，要以德正心，正心强调学生的思想道德培养。正身者，使言行雅正，以礼正身，关注学生礼仪修养，言行举止等方面的培养。

传统评价的标准是根据课程标准、教学大纲或教师、课程编制者等的意图制定的，因而对团体学生的评价标准是相对固定且统一的。而信息技术教学强调学生的个别化学习，学生在如何学、学什么等方面有一定的自主权和控制权，因此，在信息技术教学中，评价的标准往往是由教师和学生根据实际问题和学生先前的知识、兴趣和经验共同制定的。我们积极利用童蒙养正体系，初步形成了本学科的评价体系，具体做法如下：

一、以信正学，用约定协议提升学习效率

协议是学生与老师之间的约定，当一致同意之后，大家互相遵守，评价的方向就自然形成了。为了使学生在完成任务和解决问题时有一个具体的目标或依据，也为了客观合理地评价，可以事先与学生交流制定信息技术课堂常规协议，以及每节课的学习协议。

（一）信息技术课堂常规协议

例如，在信息技术课程刚开设时，就和学生讨论制定整理机房协议。……