李雪莲，高建斌

（井冈山大学 商学院，江西 吉安 343009）

一、前言

案例教学法至今已有一百多年的历史，它形成于法学教育，在医学、管理等方面的教育中得到应用。目前，案例教学法的应用已经十分普遍，如果从受教育群体的规模看，大学生无疑是接受这种教学方法的最大群体，原因在于它对社会科学类专业的教学具有很强的适用性，如思政理论课、大学英语课等，都广泛应用了案例教学[1]。相比较之下，案例教学法应用最多的是管理类专业以及相关的管理类课程[2-4]。这主要是由于案例教学方法是在工商管理硕士的培养中发展起来的，与管理学科的特点契合度高；案例教学法能够激发学生的学习动力，有利于培养创新意识和团队合作精神[5-7]。

但是大学层次的管理类专业不同于工商管理硕士，按照目前工商管理硕士的招生条件，大学本科毕业三年或者大学专科毕业五年才有报考资格。工商管理硕士和管理类本科专业之间不仅在教学层次上有所区别，其培养对象的阅历也存在着差异。另一方面，二者在培养目标上存在明显不同，对于工商管理硕士来说，核心目标在于提升管理能力，掌握知识的要求显然次要一些。而大学阶段的培养目标则有所不同，由于学生刚开始接受专业教育，虽然提升专业能力也是目标之一，但掌握知识是最基本、也是最重要的目标；特别是对于低年级大学生来说，这一要求更为突出。因此，经典的案例教学法在本科层次的管理类课程应用中还存在不能完全适应之处。……