于 珺

（南京师范大学中北学院,江苏南京 210046）

在当前复杂的国际形势下，中国需要更多具备多语种功底、精通中国文化、熟悉外国思维方式、可以利用新媒体手段宣传中国的视听翻译人才，增强各类视听作品的对外输出，以多模态矩阵集中打造中国名片，扭转外宣的被动局面。二十年前，钱绍昌先生就曾呼吁重视视听翻译的教学实践活动。如今5G时代人工智能使得语音识别、语际实时字幕变为可能，为视听翻译实践提供了便利，但视听翻译的人才培养与课程建设在国内仍未得到足够重视。

一、国内视听翻译教学现状

欧洲的视听翻译教学已形成成熟的课程体系，如伦敦大学学院、利兹大学、巴塞罗那自治大学等都已开设有视听翻译专业课程。港台地区如香港中文大学、台湾辅仁大学等也开设有影视翻译课程，但在中国内地高校中，本科阶段开设视听翻译课程的并不多。学者王红芳在对国内知名外语类院校调研后发现，目前中国内地一千二百多所本科院校中，仅有十几所开设有视听翻译课程，并且普遍存在教学目标不明确、课程内容不全面、师资队伍不完善的问题。

（一）教学目标不明确

在少数开设有视听翻译课程的高校，该课程一般面向本科三年级的外语专业学生。经过两年基础阶段的学习，三年级的教学重心转移至学生专业翻译技能的训练上。每周2课时的课程安排符合专业选修课的性质，也符合《欧洲语言共同参考框架》注重“部分能力”培养的思想，即允许并鼓励学习者向着某一特定目标建构一种功能性语言能力。……