杨彦辉

摘要：语文是小学教育教学体系中的重要组成部分，作为母语学科的标配课程，语文教学对夯实学生们的基础知识，渗透德育教育，发散学生思维，培养学生良好的行为习惯及学习能力至关重要。学生们之间存在不可忽视的个体差异，且随着年龄的成长，学习的深入，学生们的个体差异越来越明显。文章结合教学工作经验，从兴趣激发、自主学习、学习习惯三个角度，浅谈关注学生差异，提高小学语文教学质量。

关键词：学生差异;小学语文;教学质量

一个班集体中，有的学生喜欢语文课程，喜欢学习语文。这类学生对语文学习充满热情。学生们能够在课后主动复习功课，按时完成作业，经常开展课外阅读等等。与之对应，有的学生不喜欢语文学习，对阅读、写作等怀有较大的抵触情绪，语文学习对学生而言是沉重的“枷锁”。学生们之间存在学习能力的差异。教学实践中，有的学生善于观察，勤于思考，乐于动笔练习、动手实践，懂得及时巩固要点，梳理知识，查缺补漏。这类学生学习效率较高，语文学习表现的较为轻松。相反，有的学生虽然脚踏实地，态度端正，但是学习过程不得其法，每每碰壁而不知道反思。学生们学习语文，还存在学习习惯上的差异。有的学生学习习惯良好，预习、听课、复习、拓展，涉及到语文学习的每一个环节，学生都能保持注意力集中，严谨认真。有的学生则学习习惯不好，懒散拖延，以至于学习的产出效益不孚众望。……