宋文亚，潘晓巍，孙龙霞，倪 育

(盐城市妇幼保健院，江苏 盐城 224000)

随着科技的发展，电视、电脑、平板电脑、手机等电子设备在生活中随手可得，儿童青少年也不可避免地生活在充斥着电子产品的环境中。2016年，来自全球38个国家的研究显示，60%～93%的青少年每天的屏幕暴露时间超过2小时[1]。美国的调查结果表明，0～8岁儿童每天约有2小时19分的屏幕暴露时间，0～2岁婴幼儿每天的屏幕暴露时间约为43分钟[2]。中国的数据相对较少，对上海的研究显示，6、12、18、24、30和36月龄幼儿每日平均屏幕暴露时间分别为(1.22±0.58)小时、(1.32±0.63)小时、(1.70±0.83)小时、(2.09±0.91)小时、(2.34±0.92)小时和(2.61±1.04)小时[3]，即3岁及以内婴幼儿每天接触电子产品的时长为1～3小时左右。

既往针对屏幕暴露的研究显示，电视屏幕暴露与儿童语言发育有关联，语言发育迟缓的儿童，最早接触电子产品的月龄及每天使用电子产品的时长显著早于或高于正常儿童[4-5]。有研究表明，幼儿在6月龄时观看儿童益智类视频屏幕暴露时间长度与30月龄时的语言表达能力呈负相关[6]。队列研究证实，幼儿1岁及3岁时的屏幕暴露增多会引起其7岁时的注意力缺陷和多动[7]。另外，屏幕暴露还会引起幼儿体重增加，睡眠减少，以及情绪问题和自我控制问题[8]。因此基于文献认为，早期的屏幕暴露对儿童认知语言的发育可能存在不良影响，且这些影响可能持续到学龄期。本文旨在了解盐城地区幼儿屏幕暴露的现状，并探讨屏幕暴露与幼儿认知-社交发育的关系。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

选取2020年5月至10月在盐城市妇幼保健院儿童保健门诊接受常规体检的18～24月龄的幼儿为研究对象。……