张加军，吴海鸥

（安庆师范大学体育学院，安徽安庆 246133）

2017年《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》[1]正式发布，高校师范专业的认证工作随即开启。作为高校师范专业重要构成部分的体育教育专业，未来必然会全面有序地参与师范专业认证工作。因此，从师范专业认证的视角审视高校体育教育专业发展的情况，积极探寻和构建其发展路径，无疑具有重要的理论和实践意义。

1 高校体育教育专业认证的价值取向

引领专业规范发展，激活和提升自主发展意识。师范专业认证是国家确保高校师范专业实现优质人才培养的重要举措。专业认证通过高校自评—专家审评—评估咨询与服务等，鼓励和促进专业改进工作，提高专业教育质量，提升专业发展的积极性[2]。在专业认证视角下，高校体育教育专业发展应以提升专业发展的“自主意识”为核心，依据专业认证标准与要求，自主检查专业发展基本情况，梳理和解决专业建设检查中发现的问题；在课程建设、课堂教学改革等关键环节寻求最佳合力点，进一步提升专业发展的优势；建立专业发展自主管理、监测和评价制度，让专业认证引领和规范体育教育专业又快又好发展，稳步提升专业人才培养的质量和市场竞争力，并形成省级或国家级特色专业。目前，尽管有些高校对于专业认证工作还处于被动状态，对专业认证的长远价值暂时还没有真正理解，但是，随着专业认证地位和影响力的逐渐提升，专业认证可以引领高校体育教育专业规范发展，激活和提升其自主发展意识。……