易明芳，李 娟

（安庆师范大学数理学院 安徽安庆 246133）

教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会在《理工科类大学物理课程教学基本要求》中明确给出了大学物理的地位、作用和任务：“以物理学基础为内容的大学物理课程，是高等学校理工科各专业学生的一门重要的通识性必修基础课，该课程所教授的基本理论和基本方法是构成学生科学素养的重要组成部分，是一个科学工作者和工程技术人员所必备的”[1]。它在学生的科学世界观的养成、培养学生分析问题和解决问题的能力及创新意识等方面具有其他课程不能替代的重要作用。因此，高校理科工科各专业都开设了大学物理这门课程。根据各专业的特点，不同专业对所开设的大学物理课程的课程目标有所不同，但整个课程的理论体系基本是一样的。对于大学物理课程的学习，很多同学有非常强的“挫败感”，普遍反映“一听就懂，一做就错”，学习大学物理自信心倍受打击[2]。那么问题的症结在什么地方呢？学生的考试结果表明：填空题得分率很低，对于10分的填空题、判断题和选择题，其平均得分分别为3～4分、6～7分和5～6分，证明题得分率也不高，约45%左右，计算题得分率较高，一般得分率在70%～80%。分析其原因，填空题和证明题，需要同学掌握扎实的物理概念及物理逻辑，这两类题的得分率相对较低，说明学生对于物理概念和物理理论没有真正理解透；对于判断和选择题，因有解题技巧，其得分率相比填空题来说要稍高一些；……