刘欣 帅斌

口述史是一种通过搜集和使用口头史料来研究历史的方法，其核心是保存记忆[1]32：口述者以大脑为载体生产、存储记忆，通过语言、神情、肢体动作等输出记忆，采集者则将抽象记忆转化为实体档案，用文字和音像“冻结”记忆。借助这一特殊取材方式，众多曾被史学边缘化的群体纷纷着手治史，村史、楼史、家史等编撰成果层出不穷。

背靠高校的特殊环境，面对以知识分子为主的访谈对象，高校口述工作也随之加快了发展步伐。而在当前校史研究普遍“正史化”“上层化”“空洞化”，重文献而轻口述[2]86的倾向下，口述档案在构建高校集体记忆方面发挥着更为独特的价值，是抢救高校历史文化资源的重要手段。

一、可能：口述校史构建集体记忆的理论基础

法国社会学家哈布瓦赫最早提出集体记忆的概念：群体里人们所共享、传承以及一起建构的事或物。他特别指出：其一，尽管集体记忆存续于群体之中，但只有个体成员才能够记忆；其二，集体记忆不是个体记忆的简单累加，而是根据当下的需求、利益和观念而重新组建的[3]22。也就是说，集体依赖个体，集体记忆的诞生与延续须以个体记忆的存在为基础；同时，集体记忆又超越了个体记忆的机械堆砌，实现了从一个人、一群人到一代人的记忆升华。

一方面，口述者的个体记忆能为高校集体记忆提供基石。每一个体都生活在特定的高校环境当中，其生命过程、情感世界与高校的发展变……