杨宇辰, 卢洋

(1.南昌工程学院 马克思主义学院，江西 南昌 330099; 2.南昌工程学院 士官学院，江西 南昌 330099)

一、研究的缘起

爱国主义是“人们忠诚、热爱、报效祖国的一种集情感、思想、意志、行为于一体的意识形态”[1]195-196，它内含着三个层面的意蕴：第一个层面是个人对祖国的观念认同和价值信仰；第二个层面是由这种认同和信仰激发出来的对于祖国的真挚热爱的情感体验；第三个层面是在爱国观念和爱国情感的内在驱动下，生发的爱国主义的实践行动。爱国主义的三个层面的含义内在统一、相辅相成，实现了爱国主义在思想爱国、情感爱国、行动爱国的三维建构和立体生成。

“爱国主义是中华民族民族精神的核心”[2]，是中华民族走向复兴的精神支柱和力量源泉。在实然和应然两个维度，爱国主义教育都是思想政治教育的主旋律、主基调。爱国主义联接思想与行动、意识世界与物质世界，是主观见之于客观、主体作用于客体的认识活动和实践活动，因而不是抽象的、空洞的，而是具体的、历史的，其内容和形式必然随着社会历史条件、物质精神生活的发展变化而变化，不同时代、不同国家、不同民族、不同阶级在爱国主义上有不同尺度的表达。爱国主义又具有情感共通性、文化传承性、利益一致性，这构成了不同时代爱国主义的共同基础。爱国主义教育既要突出爱国主义的时代性、历史性，又要阐释爱国主义的传承性与共同性。

2019年11月，中共中央、国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》，提出新时代爱国主义教育要与国情教育、形势政策教育相结合，大力弘扬民族精神与时代精神[3]。……