张雨晴，崔德华

(海南师范大学 马克思主义学院，海南 海口 571158)

马克思主义“人与环境”关系理论超越了原有人境关系思想，科学阐述了人与环境的关系，是马克思恩格斯辩证唯物主义、历史唯物主义发展过程中的重要思想理论。我国教育学者也十分重视此理论，并对此有较长的研究历史和丰富的运用经验。21世纪是互联网的时代，网络环境在为高校思想政治教育带来积极影响的同时，也为其带来了负面影响。重温马克思主义“人与环境”关系理论，从中得出以下启示：高校要充分调动人的主体性与主动性；竭力营造良好的校园网络舆论环境、校园网络文化环境；构建网上网下联动的全面育人格局，最终实现“网络环境育人”功能。

一、马克思主义关于人与环境关系的论述

在马克思主义哲学诞生之前，人类对“人与环境”关系的认识一直停留于两个片面观点，一个是过分强调环境对人的决定作用；另一个是过分夸大人在环境中的主观能动性。马克思恩格斯既批判“环境决定论”，也驳斥过分夸大人的主观能动性，他们坚持从唯物论、辩证法、历史唯物主义理论视角出发，辩证地看待人与环境关系。

(一)马克思恩格斯“人与环境”关系理论的核心内涵

马克思恩格斯在批判自然主义的历史观、费尔巴哈的直观唯物主义观以及唯心史观的基础上进一步发展、深化了“人与环境”关系思想，创新性地提出了“人与环境”关系新内涵，即人与环境是双向互动的关系；……