张 爽，杨继红，金海明

(1.齐齐哈尔市龙江县第一中学，黑龙江 齐齐哈尔 161100；2.齐齐哈尔市富裕县实验中学，黑龙江 齐齐哈尔 161200；3.齐齐哈尔市恒昌中学校，黑龙江 齐齐哈尔 161006)

随着新课程改革的不断深入，对于高中英语学科阅读课程的相关要求也越来越高，在教育改革阶段，英语教学的总目标已经转向语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养的发展，而批判性思维作为创新思维的基础，由于是学生终身发展所必需的关键品格和核心能力的根本[1]，成为落实英语学科核心素质培养的关键。英语阅读作为学生接受与吸收新事物、新信息的过程，学生能否对信息进行合理分析、推理和做出准确的判断，把握问题的实质，除了必要的语言知识和背景知识外，更多的要依赖于自身批判性思维能力的水平[2]。高中英语阅读中关注学生批判性思维的培养，不仅有助于促进学生对问题的深度理解，更有利于促进学生思维习惯和品质的发展，为学生综合素养的提高奠定基础，教师应把培养学生批判性思维融入到自身的教学实践中。

一、问题的提出

2016年9月，《中国学生发展核心素养》总框架发布，其中人文底蕴、科学精神、责任担当等六大素养之一的“科学精神”中特别提出要培养学生批判性思维能力。2018年1月16日，教育部发布《普通高中英语课程标准》(2017年版)指出，教师应使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观点、意图和情感态度，分析中外文化异同，发展多元思维和批判性思维，提高英语学习能力和运用能力[3]。……