吴 静 李瑞富 王亚亚

(国家开放大学，北京 100039)

教育的根本任务是培养人的问题，聚焦到当今就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而思想政治教育是培养人的最重要部分。思想政治教育为人形成正确的价值观、道德观打下良好的基础，指引人的全面发展。习近平总书记强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。课程思政这一概念正是在此基础上提出的，通过教育过程中的各门课程(包括校内外的课程)实现全方位育人的理念。

远程教育不同于面授学习，存在教师与学生的分离，利用多种现代媒体及技术组织教与学。以国家开放大学为例，目前以总部—分部—学院—学习中心的办学组织体系开展统一办学，实行分级管理，学生普遍存在工学矛盾，年龄跨度较大，学生人数较多，因此课程思政工作在远程教育领域面临更大的挑战，需要考虑的问题更多维。在这种情况下，如何做好大思政的教育工作，是摆在远程教育者面前的大事，需要深入思考如何在远程教育领域里开展课程思政的实施模式。

一、课程思政的起源与含义

早在2001年，陈玉琨等提出“课程，无论是在基础教育还是在高等教育阶段，总是社会发展到特定阶段知识体系与价值体系综合的载体”[1]。课程不仅传授给学生知识内容，而且也要传授给学生正确的价值理念，真正完成“立德树人”的育人任务。……