包江胜

（浙江广厦建设职业技术大学 管理工程学院，浙江 东阳 322100）

党的十九大报告指出：“深入实施公民道德建设工程，激励人们向上向善、孝老爱亲，忠于祖国、忠于人民”。［1］中华五千年文明发展史中，孝文化薪火相传。新时代的高职生大多都是好样的，但也有部分高职生存在道德滑坡的现象。汲取孝文化蕴含的正能量，探索以孝文化传承为核心的高职生思政教育践行路径，把高职生培养成有理想、有担当的国家栋梁具有重要的现实意义。

1 孝文化涵养社会主义核心价值观的逻辑基础

中华民族自古渗透着孝文化的血液，它是中华民族优秀的文化资源。尧舜时期，孝包含了事孝和祭祀鬼神双重含义。殷商时期，孝字在甲骨文出现，体现的是子女对老人赡养和孝敬的含义。西周时期，孝被作为正式伦理道德概念和生活准则提出，包含的是孝养父母和祭祀祖先的含义。春秋时期，以孔子为代表的儒家学派把孝文化提上了一个新的高度，形成了完整的孝文化思想。战国后期，注重宗法人伦关系。西汉时期，董仲舒提出了“三纲”思想，孝文化具有了权威性伦理义务的性质。［2］西汉到清代，孝文化与统治者的权利紧紧结合在一起。汉代提出“以孝治天下”的思想，《孝经》成为必读读本，用来维护孝道权威。魏晋隋唐时期重视孝道的实践，提出“行孝表率天下”。宋元明时期，孝文化与理学、心学相互融合。［2］清代把《孝经》列为科举考试内容，对孝道进行了法律约束，制定了“守孝制度”。……