冯游游 蒲佳丽

(1.贵州医科大学医学人文学院；2.贵州医科大学马克思主义学院，贵州 贵阳 550025)

一、高校课程思政隐性育人的理论基础

(一)马克思主义人的全面发展理论

高校思想政治教育的关键任务是为了实现学生的全面成长与成才，实施课程思政的重要目标同样也是为了大学生的全面成才，培养德智体美劳全面发展的新时代青年。“马克思主义人学理论的最终归宿是实现人自由而全面的发展，是思想政治教育的重要理论基础和直接理论依据。”[1]马克思在《德意志意识形态》中强调，人的全面发展是以社会关系的发展为依托的，是一个富有极强实践性的过程。辩证唯物主义中发展的观点告诉我们，万事万物都处于发展变化的过程中，在今天落实到对青年大学生的培养教育上，必须顺应时代发展的要求，育人任务和目标要与社会发展的需求相一致，积极回应为谁培养人、怎样培养人和培养什么人的关键问题，也就是正确处理好“供给侧”和“需求侧”之间的关系。因此，课程思政应运而生，其育人理念顺应时代新人的培养目标，高校课程思政隐性育人要将思想政治教育始终贯穿于学生教育的全部过程，全方位地实现将思想政治教育以“滴灌”的方式“浸润”学生的心灵。

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议中强调指出：“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务”[2]。高……