杨长建 周君华

(鲁东大学体育学院，山东 烟台264025)

1979年，我国工商行政代表团把案例教学法引入国内，但当时只在医学、法学和工商管理等应用性较强的学科中使用[1]。自20世纪90年代以来，随着我国工商类教育的兴起，尤其是案例教学法在MBA教育中的应用取得了显著的效果，使案例教学法在我国多个领域中得到迅速的发展。2001年，中国首次进行MBA招生，随之案例教学法就成为MBA的重要教学方法和手段之一，紧接着各大高校纷纷开始效仿，从而使案例教学法在教学领域步入一个崭新的发展阶段。

一、案例教学法的研究现状

(一)研究的数量逐渐增多，进度日益加快

随着时代的发展，对于案例教学法的研究越来越多，主要体现在以下两点：一是研究成果和研究者的数量。以案例教学法为文献关键词，从中国知网(CNKI)的期刊全文数据库、优秀硕士学位论文全文数据库等数据库中搜集了自1982年到2020年近四十年间有关案例教学法的相关文献。为了保证研究的信度和效度，有针对性地将所选文献进行二次筛选，将与案例教学法无关的文献删除，搜集到1060多篇涉及案例教学法的核心学术期刊，260多篇硕、博学位论文，还有120多篇中国会议论文，参与案例教学法研究的学者更是达到近千人。二是研究的进度。将选出的文献进行统计，从研究数量上看只有1.6%的文献是在2000年以前发表的，有28.8%的文献是在2000-2010年发表的，2010年至今发表文献的比例高达69.6%，在三组数据的相比之下，足以看出近十年国内对于案例教学法研究的频率较之前的两个十年有大幅度的增长，研究文献的数量也呈现上升趋势，就案例教学法近几年的发展情况来说，案例教学法的研究进度突飞猛进，研究热度也越来越高。……