李小红 王文静 余会娟

国务院《国家职业教育改革实施方案》，明确职业教育要“向提高质量转变”，要“对接科技发展趋势和市场需求”，要“为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑”。我校医疗器械专业建设坚持按照三个对接，即专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接的要求，深入医疗器械行业、企业开展调研，及时修订人才培养方案，坚持将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训，提升学生成长成才能力。本文将主要从教学方法改革、教学标准和教学内容纳新、校企合作开展创新活动等方面介绍在课程改革中创新性实践教学助力人才培养的实施和效果。

1 改革教学方法，提升教学效果

新时期面向职业教育的课程开发, 需强化职业导向性，要求在课程体系建构和课程内容遴选时重点关注职业领域过程性知识，工学结合，开发项目化教学内容和教材[1]。这就势必指引教师创新教学方法，提升教学效果。改革教学方法，将教学活动由案例导入，坚持启发式、探究式、讨论式、参与式教学模式，激发学生学习的积极性[2]。完成课堂教学外，适当留有一定的空间供学生自学，激发学生的自主性和创新性。

例如，在医用物理课程“人体静力平衡”单元的教学活动中，先从物理学角度阐述使物体保持静止这一平衡状态所需满足的一般条件，再根据图例剖析人行走或站立时保持平衡的一般条件[3]，并在此基础上提出项目化学习任务—设计一款辅助人体平衡的工具。……