严晨曦

(辽宁师范大学 教育学院,辽宁 大连 116021)

2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》(以下简称《意见》)，针对新时代所面临的新形势和新挑战对思想政治理论教育的改革创新提出了要求。《意见》强调，教育承担着立德树人的根本任务，不但要充分发挥思政课的育人作用，还要解决好各类课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程育人功能。[1]这就要求学校德育做出调整，形成全员育人的氛围，实现全学科育人的局面。

德育要从小抓起，学校德育更应如此。小学阶段是个体生理和心理发展的关键阶段，是个体接受思政教育、培养道德习惯和道德情感以及形成社会主义核心价值观的黄金期。只有打好基础，做好铺垫，才能有后续的、更高层次的道德发展。

苏霍姆林斯基作为苏联著名的教育家，其德育思想主要针对小学生，不仅在当时有广泛的影响，直至今天依然值得我们学习借鉴。特别是在帕夫雷什学校——苏霍姆林斯基的“试验田”中，其德育思想得到了创造性地实践。这再次证明他的思想并非是书面上的一纸空谈，而是可以实现的理想状态。

一、苏霍姆林斯基的德育观

(一)注重教师榜样的德育价值

苏霍姆林斯基在谈及教师的榜样作用时提出，教师应当成为学生“精神生活极其丰富的榜样”，要拥有“信念的力量,对科学的热爱,以及道德面貌”[2]。对于学生来说,只有当教师成为“精神生活极其丰富的榜样”时,才有道德上的权利来教育学生[3]。……