金 鑫 孙 雪

(1.鞍山师范学院 人文与传播学院,辽宁 鞍山 114007；2.沈阳市中兴街小学，辽宁 沈阳 110102)

复旦大学朱永新教授在《什么才是理想课堂》《理想课堂的六维度与三境界》中指出：“理想课堂具有六维度与三境界。延展度就是其中一个重要维度，代表着在知识整合的基础上向广度和深度延展，课堂教学向社会生活延伸。”[1]从2002年开始，初中语文教材加入了名著导读内容，2016年部编版初中语文教材继续增设了名著导读部分，由此可以确定名著导读在中学语文教学中的地位，也突显出名著阅读对于初中生的重要意义。而在名著导读教学中适当地进行教学延展，有利于学生丰富知识储备，开阔视野，培养良好的人文素养，全面提高综合素质与能力。

一、名著导读教学与延展度

《义务教育语文课程标准》(2011年版)对学生的阅读量提出了要求。要求学生“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”[2]。在部编版初中语文教材中，明确设置了名著导读版块，而且与之对应的每本教材都有两个名著导读版块。虽然名著导读版块只是语文教学的一个方面，但跟正常的语文教学还是有很大的不同之处，它不同于单篇的语文课文，是以教学版块形式呈现的，所以没有明确的教学方法，没有详尽的教学设计，教师在讲授名著导读版块内容时，也是千人千面，因人而异。但从另一个角度说，名著导读版块也给教师留下了很大的自由讲授空间。……