陈 巍

(鞍山师范学院 教育科学与技术学院,辽宁 鞍山 114007)

一、跨校修读学分教学模式的兴起

跨校修读与学分互认是指不同高校依托第三方教学管理平台，鼓励学生跨越学校和地区的限制，选择其他高校的精品资源共享课程学习，取得学分后，本校审核完成后对方院校给予认可的一种新型教学模式[1]。

在信息化爆发式发展趋势下，在线教育的优势日益明显，我国高等教育也逐渐开始大规模推进网络课程资源建设，这为跨校修读学分教学模式的推广提供了外部保障。2005年教育部提出“学生可以根据校际协议跨校修读课程，在他校修读的课程成绩由本校审核后予以承认”的观点；2011年教育部、财政部又联合发布了《关于十二五期间实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，上述文件为跨校修读教学模式的实施提供了政策依据。2012年教育部通过一系列举措继续推进这一新型教学模式。2014年辽宁省教育厅开展跨校修读学分试点工作，在辽宁省本科教学网的通知公告里明确指出：省内各高校可结合实际，自愿申请参加跨校修读试点，并在教学管理平台开放共享的课程范围内选择在线修读课程[2]。跨校修读学分教学模式方兴未艾。

二、跨校修读学分教学模式的优势

(一)推动高校间教学资源的共享与平衡

近年来，高等院校不断扩大招生规模，随之而来的最直接的问题就是高校的各种教育资源面临着巨大的压力，而跨校修读与学分互认作为一种新型的教学模式，不仅可以提高高校教学资源的使用率，避免教育资源的浪费，也可以打破不同高校之间的壁垒，平衡地域间不同水平高校的教学差距，促进教育资源的共享[3]。……