金勤勤, 黄季红

(安徽审计职业学院，安徽合肥 230601)

审计课程属于理论性“广”、实践性“强”的课程，学习要求高，理论知识理解难度大，全过程实践复杂，存在“教师难教，学生难学”的问题。为提高学生对审计学的兴趣，适时的引入情景教学法，引导学生主动研学，促使学生掌握、理解知识，提高学生分析和解决问题的能力。

1 情景式教学法在审计课程教学中的应用

1.1 撰写案例，创设情境

针对课程章节学习内容，教师在课前发布“编剧”任务，将提纲和情景提供给学生并辅助他们编排一个小剧场，用于课堂教学的导引。在小剧场结束后由教师进行点评，指出表演过程中审计知识要点，再引入本次课程学习的重难点。“演”将学生最大限度地融入课堂，实现剧场式教学，对剧本的撰写和表演过程使学生能够更好的与审计实际工作对接，培养学生审计情商，提高审计工作效率，高质量地完成审计工作。以创设一个关于“审计业务约定书”的小剧场为例，教师提前通过“云课堂”平台发布了签订审计业务约定书所需的准备工作步骤并对学生进行分组布置任务，由学生自编自导自演。本次课堂教学活动以会计师事务所接受审计业务委托并与被审计单位签订审计业务约定书为背景，由学生们分别饰演会计师事务所项目组成员及某建筑企业相关负责人，模拟3个场景：①模拟事务所内部会议确定是否承接该业务。会议内容包括明确此次审计业务的性质和范围、通过前期沟通初步了解被审计单位的基本情况及会计师事务所自我评价专业胜任能力。……