蔡 仙

(苏州大学王健法学院，江苏 苏州215000)

一、 问题意识的缘起

法学本科教育当下所采纳的授课方式只会造成法科生从事法律职业时面临诸多的问题：第一，对基础知识的掌握不牢靠。即便法科生在考试前熟背专业知识和法条，但由于缺乏对这些知识进行具体的适用，以至于通常考完试之后，学生很快忘记之前死记硬背的知识。第二，缺乏一个法律的体系性思考。学生们面对疑难案件时，通常会根据其朴素的法感情得出一个结论，至于其论证过程则是混乱的，不成体系，缺乏逻辑性。第三，处理法律案件时缺乏法律适用的能力。这也是由于目前的法学教育并不能为法科生在分析、解决实际案件的过程中提供可以依赖的思维模型以及训练学生准确适用法律这一技能的机会。例如，在一些刑事判决中，法官直接根据行为人的行为是否具有社会危害性来判断是否构成犯罪，而由罪刑法定原则所确定的构成要件要素的形式判断则阙如。为了克服上述问题，在法学本科教育中扩大旨在培养学生法律适用能力的课程势在必行。毕竟，我国并不似德国、日本等国存在司法考试通过者严格的职前训练，因此，如果不在大学阶段完成职业训练，职业法律人教育将无法保证[1]。

法律适用方法有多种，其中归入法是一种法律适用的基础方法。归入，又称涵摄，是指将具体的案件置于一般抽象的法律规定之下，按照该规定进行法律评价[2]。……