黄雪松

(长春大学旅游学院 基础部，吉林 长春 130000)

教育信息化改革是高等院校教育体制改革、推动高质量发展的总基调。2010年，我国教育部颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出，[1]信息技术对于教育具有革命性的影响，需要予以高度重视。从宏观层面表明了教育改革的重要方面是教育信息化改革。教育信息化对于学科教学发展与革新做出新的要求和指示。2016年，教育部明确提出了“大学英语应当大力推进信息技术与课程教学融合，继续发挥现代教育技术，尤其是信息技术在外语教学中的重要作用”，[2]同时对教育信息化的教学模式、教育资源、教师发展等方面进行了详细解释。要如何扭转信息技术和翻译课程教学“两张皮”的局面，值得英语教育工作者深思。

一、课程教育信息化的内涵和外延

课程教育信息化本质上就是将信息技术和学科资源进行整合，这表明信息技术不应该是课程教学的辅助工具，而是一个复合性的整体。只有将信息技术和教学、研究融合为一个整体，服务于大学英语教育的科研与教学，才能真正实现课程教育信息化的优化和整合。课程教学信息化是指，将数字化内容整合叠加的范畴日益增多，直到整合于全课程并有效应用于课程教学。为了营造生动而丰富的信息化学习环境，培育大学生英语综合能力素养，高校需要将信息化内容与英语学科课程进行充分整合。课程教育信息化发挥教师的主导作用，也要体现学生的主体地位，将自主、探究、合作三者合一。……