黄巨臣

一、引言

2012年，教育部在《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确提到：“坚持内涵式发展”和要求“高校根据实际制订科学的人才培养方案”。这一规定明确了在高等教育内涵式发展的语境下，科学的人才培养方案对于人才培养质量的重要性，同时也表明了这是高等教育领域亟需深入研究的重要议题。通常，人才培养方案是指“高等学校根据各层次各专业的培养目标与培养对象特点制定的实施培养的具体计划和方案”。[1]然而，当前学界对高校本科人才培养方案的相关研究仍然薄弱，尤其体现在有关人才培养方案制订的理论研究方面。高校本科人才培养方案研究是一个多元、动态和系统的过程，方案本身所涉及到的众多利益主体和一系列复杂运作机制决定了人们需要从一个整体性的视角开展研究，由此也决定了对高校本科人才培养方案制订问题的理解和探讨需要借助一种可以囊括多元利益主体的治理理论来解释。

自1708年牛津字典收录“利益相关者”一词以来，其相关的概念和原则就被广泛使用，并在发展过程中不断整合和构建了一套完备的理论体系。概括而言，其有两个最为核心的观点：第一，在运用利益相关者的概念、理论进行学术探讨或是解决实际问题时，首先都应根据研究目标抑或问题性质对所涉及到的利益主体进行合理界定与分类。第二，多方利益相关者存在不同诉求，其参与、执行和决策的过程，会对组织管理和目标实现产生重大影响。……