张 雷

（常州大学马克思主义学院，江苏常州213000）

教科书是最重要的课程资源，历来是课程和教学研究中的焦点之一。教科书还是一面观察社会的多面镜，是一个社会理想的寄托所在[1]。除了教师的口头讲述以外，教科书是学生取得知识和系统掌握技能和技巧的主要来源[2]。目前，围绕教科书史的研究主要集中在国语、数学、地理、修身、体育等学科，涉及法制教科书的研究依然薄弱。法制教科书在民国教科书中占有一席之地，成为清末变法之后推行宪政和法制民主思想的一个基础阵地。教育家与法学家也希望通过中学法制教育，以法制教科书为载体，传播民主共和思想，探索中国的未来发展之路。

民国中学四年毕业，毕业后得入大学或专门学校或高等师范学校[3]。本文所定义的民国初年是以中学法制教科书的产生、繁荣为客观依据和基础来确定的，这一时间段为1912—1915年的区间内，主要基于以下考虑：本文研究是以民国初年中学法制教科书为中心，考察的时间段主要集中在1911—1915年这一区间内，以辛亥革命和中华民国成立为分水岭，即法制教科书的发展在这一时间段内较为集中，并且有一定规律可以探寻。这种界定在历史沿革和内容上是周延的，符合法制教科书的客观规律，便于开展研究和比较。

教科书是以国家课程标准为基础，依据教学规律，经由经验丰富的专家编写，由学习课题、学生既有知识经验、真教材和课程内容等要素构成的，通过权威组织审定的教学用书[4]。……