王海英　 刘俊青

【摘要】数学运算是数学学科核心素养的重要组成部分，也是学生在学习相关数学知识的过程中要具备的专业能力。学生计算能力的有效培养要从小学阶段做起，帮助学生养成良好的计算习惯，为计算能力的有效提升奠定一个坚实基础。本文针对小学生计算能力的强化提出了计算方法的教学、独立自主计算以及计算结合检查这三项策略，希望为教师开展学生计算能力强化教学工作提供参考和借鉴。

【关键词】小学生;数学计算能力;数学教师

一、计算方法教学，完成技能传授

开展计算方法教学，完成对学生基本技能的传授是我们有效提升学生计算能力的一个重要前提条件。小学低段是学生刚刚接触数学计算的初步阶段，教师在此阶段的教学过程中传授学生科学的计算方法可以帮助他们形成对计算的有效认知，这也有助于为其今后计算能力的进一步强化与提升奠定一个扎实的基础。结合小学数学教材的一般设置，计算方法教学主要表现为竖式计算法的科学传授。我们以两位数的加法这一部分的教学为例，教师向学生讲解了两位数加法的一般数学原理后给出例题“23+231、56+34”，然后在黑板上列出竖式完成整个计算。第1个算式的计算方法非常简单，只需要加3和1相加作为最终结果的个位，2和3相加作为最终结果的十位即可，最终得到了23+31=54。第2个算式的计算要复杂一些，因为4和6相加的最终结果为两位数，此时就需要将最终结果减去10作为计算结果的个位数，而且在10位数两个数字相加的过程中要额外加1，于是56+34=90这一结果便呈现出来。……