龙运芝

【摘要】在近几年的教育改革中，教育部加大对学生思维能力和动手能力的考察。本文中主要介绍了对九年级化学中的二氧化碳性质及其实验进行创新，能够更直观的反应其性质，更加简便的操作也增加了课堂的乐趣，激发学生对化学学习乐趣。

【关键词】二氧化碳性质;实验创新;课堂

对于初中生在日常生活中对二氧化碳只不过是一些浅显的认识，只能通过本能的想像，比如大部分学生知道温室效应，但却不知道是二氧化碳的什么性质引起的。然而只有当他们在真正接触到了化学时，才会知道二氧化碳在常温下是无色无味气体，密度比空气大等等性质，但是在学习这节课时，经验丰富教师都会在课堂进行对二氧化碳性质的实验探究（如二氧化碳倾倒实验和二氧化碳和水互溶实验）以便学生更加直观的了解其性质，增加对化学学习热情。在进行此实验时，难免会发生不可预料的场面，如倾倒二氧化碳时失误造成上方蜡烛先熄灭，玻璃盖没有密闭好而造成漏气现象还需重新收集。这些情况会耽误大量课上时间，因此，为了避免以上情况出现，本文在结合二氧化碳的性质后对教材实验进行理论上创新。

一、二氧化碳的性质

（一）化学性质

二氧化碳身为生活中最常见碳氧化合物之一，是一种无机物，不可燃烧，通常也不支持燃烧，低浓度时无毒性。它也是碳酸的酸酐（初中不常接触），属于酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性，其中碳元素的化合价为+4价，处于碳元素的最高价态，故其具有氧化性（但氧化性不强）而无还原性。……