袁益芳

摘  要：3-6岁时期的幼儿正处于理解情绪、养成良好品格和行为习惯的重要时期，教师需要充分发挥其作用，用好言语评价这一媒介。基于此，文章主要围绕教师言语评价对幼儿自豪情绪理解的影响展开分析，首先探究不同年龄阶段幼儿对情绪的理解程度，然后有针对性地提出幼儿教师如何正确进行言语评价，促进幼儿自豪情绪理解养成的相关对策。

关键词：教师;幼儿;言语评价;自豪情绪理解;影响

【中图分类号】G615       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）33-0061-02

An Analysis of the Influence of Teachers' Speech Evaluation on Children's Comprehension of Pride

YUAN Yifang  （Songnanyangguang Kindergarten，Wujiang Economic and Technological Development Zone，Suzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Children at the age of 3-6 are in an important period of understanding emotions and developing good characters and behavior habits. Teachers need to give full play to their role and use words to evaluate this medium. Based on this，the article mainly analyzes the influence of teacher's speech evaluation on children's pride understanding. Firstly，it explores the level of children's understanding of emotions at different ages，and then proposes that kindergarten teachers correctly perform speech evaluations to promote children's pride understanding and support. Related countermeasures.

【Keywords】Teachers;Children;Speech evaluation;Comprehension of pride;Influence

在幼儿的重要成长阶段中，需要学前教育教师对其给予充分的关注，从幼儿的日常表现出发，强化对幼儿的激励和鼓励，让其产生强烈的自信心和自豪感。在学前教育阶段，教师开展教育和活动时可以通过言语评价的形式，促进学生自豪情绪的激发，文章围绕教师言语评价对幼儿自豪情绪理解的影响进行深入分析有重要的意义和价值。

1.教师言语评价对幼儿自豪情绪理解的影响

（1）幼儿对教师不同言语评价的情绪理解

学前教育阶段的幼儿大多按照不同年龄阶段分为大、中、小班。对于小班幼儿，他们正处于情绪理解的初级阶段，幼儿大多只能接受行为结果并没有形成心理理论，因此教师的不同言语评价并不会对小班阶段的幼儿产生过多情绪影响。而对于中班和大班阶段的幼儿，他们能够更好的进行情绪理解，对于外界给予的言语评价影响更加深远，心理理论逐渐发展完善。……