微绘本，即“微小”的绘本，是以图为主、文字为辅，反映儿童生活的微型书籍。相对于传统绘本，微绘本具有主题“微”、内容“微”、篇幅“微”等特点，但其“形”虽“微”，美育价值却不“微”，是激发儿童感知力、审美力和想象力的良好媒介。那么，如何更好地引领儿童走进充满情感、艺术和想象力的微绘本世界中去呢？自制微绘本是笔者在微绘本单元中探索和实践的一种新的形式，它把学生的生活、情感和艺术结合在一起，点燃了学生对微绘本探索的兴趣，加深了学生对自制微绘本意义的理解。

笔者采用逆向设计法的思维和模式引导学生完成自制微绘本的创作，通过探究和实践验证了逆向设计法在微绘本单元中的可行性。

一、单元构思

以逆向设计的思维为指导，我们的预期结果是十分明确的，就是让学生自己分析微繪本的构成元素并制作一本微绘本，引导学生学会运用创意表达的方式来表现自己在生活中的所见所思，形成审美判断、美术表现和创意实践等素养，提升对艺术的感知、判断、创新和表达的能力。

那么要想做成、做好一本微绘本，我们需要考虑哪些方面呢？教师引导学生查找资料并开启讨论，会发现微绘本创作涉及到很多方面，从美术知识的角度看，需要相关的微绘本知识与制作技能，同样也需要语文中的写作、创造和整合的能力。如果将这些目标转换成基本问题，形成思维导图，则有利于帮助我们建立起微绘本创作的单元架构。……