“生活即教育”（陶行知语），“教育是为了完满的生活”（斯宾塞语），“让课堂焕发出生命的活力”（叶澜语）。可见，生活是教育的源泉，教育只有满足了生活的需要，才具有其真正的价值和意义。《义务教育美术课程标准（2011年版）》明确指出：“应将美术课程内容与学生生活紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术。”孩子们的创作需要来源于现实生活，在生活这个大教室里上课，既放松了孩子们的心情，也弥补了书本内容上的单一和不足，更提高了孩子们学习美术的兴趣。笔者结合几年的少儿版画教学经验，简单谈谈如何从生活的角度构建少儿版画的创作内容。

一、让生活走进课堂

“过生日”这一主题对孩子们来说并不陌生，我以为他们很容易找到感觉，想象着他们能创作出天马行空、奇思妙想的画面。但现实是没几个孩子能把这热闹的场景画好。特别是有一个内向的女孩，她一直画不出来。我和她交谈才发现，她很小的时候过过生日，早忘记了。尽管版画班同伴给她讲过生日的故事，我给她看课件资料、给她分析人物的动态表情，但她始终画不好版画初稿。这时我提议下次版画课给大家过一个集体生日。这立即激起了孩子们的兴趣。果真，那节课堂上一下子打开了他们的生活记忆。他们有的唱、有的跳、有的闹，我也抓住时机，拍下一张张生动的照片帮助他们后期创作。重现热闹温馨的情景，让生活走进课堂，这些活动让那位内向的女孩子也创作出了一幅不错的版画作品。……