陶梦馨 陈友庆

（1.安徽广播影视职业技术学院，安徽 合肥 230011；2.河海大学，江苏 南京 211100）

高等教育公平是实现社会公平重要的保障[1]。随着我国高等教育规模的不断扩大。从数量上看，高等教育机会公平问题得到较好地满足。那么在质量层面上，高等教育过程公平怎样呢？“马太效应”（Matthew Effect）最早是由学者罗伯特提出，是指任何个体或群体，在某个方面获得成功，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更大的成功[2]。简单的来说就是强者越强，弱者越弱的现象。本文基于“马太效应”的视野下，分析我国高等教育过程中的公平问题，并提出解决策略。旨在促进高等教育过程公平的实现，维护和实现社会的公正与和谐。

一、高等教育过程公平性中的“马太效应”

（一）课程学习中的“马太效应”

首先在专业知识的课程学习方面，有研究表明家庭文化资本有较大程度影响作用[3]。家庭文化资本指的是家庭赋予个人的任何与文化及文化活动有关的有形及无形资产[3]。资本较为丰厚的大学生在入学前接受了相应知识学习，有着更高的起点，在接受专业学习上面快于家庭文化资本较为薄弱的大学生。有研究表明，来自城市家庭文化资本丰厚的大学生在入校前，就拥有良好的英语和计算机学习环境，而来自农村，家庭文化资本薄弱的大学生却享受不到这种良好的学习环境[4]，因此在大学学习中更加困难，成绩相对前者普遍要差。这就是家庭文化资本所产生的“马太效应”。……