陈曦

（东北电力大学，吉林 吉林市 132012)

一、引言

“课程思政”有别于思政课程，是将马克思主义理论贯穿教育教学全过程，并融入学生的培养过程，使高校设置的所有课程都兼具传授知识培养能力与思政教育双重功能的课程。[1]大学英语作为高等教育体系中一门综合素养课、通识课，同样肩负着思政教育的职责与使命。

二、课程思政体系下的大学英语课程教改实施条件

（一）大学英语课程教学的持续性

作为基础课程，大学英语具备更“得天独厚”的课程思政建设条件。目前大学英语是占用课时最长的一门全校必修课，一般在3～4课时/周，授课时间为两年。这一特点有利于师生之间的交流与互动，使学生在学习的过程中持续地接受思政教育。这种全覆盖、课时多、上课周期长的特点，能够确保思政教育的连续性。[2]不仅如此，与思政课传统的显性授课方式相比，大学英语课可以“润物细无声”地发挥“课程思政”作用。教师将思政教育隐身在课堂活动中并加以适时引导，可以使学生在语言习得的同时既提高英语综合应用能力，也无意识地接受德育，并且能让学生在潜移默化中将语言与文化中所包含的教育意义内化于心，外化于行。

（二）大学英语课程内容的便利性

如果文化教育不仅是为了寻求新知识，而是为了拓宽和训练自己的思想，那么这一教育目标主要是通过语言学习来实现的。传承文化是一种文明力量，是大学的存在理由。在大学中获得的文化启发是永恒而无价的。……