董君欣

（黑龙江省绥化市第九中学，黑龙江 绥化 152000）

引言：知识经济时代背景下，初中阶段学科的教育教学面临着全新的发展需求，将信息技术、网络技术等逐渐融入并渗透到日常课堂教学活动的组织与开展，在此基础上，切实提升课程的教学质量，深化学生对知识内容的了解与思考。但观察与分析当前信息技术与数学教学整合效果来看，依然存在诸多问题，导致数学课程教学质量水平的提升受到很大的约束与阻碍。

一、信息技术与初中数学教学整合的作用

（一）增进学生学习动力

借助于独特的教学方法，将学生内在的学习动力有效激发出来，是在初中数学教学中整合信息技术的主要目的，也是信息技术在教学层面上的重要优势。即信息技术为基础组织开展课堂教学活动，可以将其鲜明的交互特色充分地发挥出来，进而获取更为及时科学的反馈。整合教学模式使得以往师本位的教学模式被改革，打破了传统教学单一依赖教师演说的束缚，使得学生的自主学习意识、以及对数学学科的学习兴趣被带动起来。对于教师来书，可以构建一个更为生动、有趣的教学环境，与学生之间形成更为直观与灵活的互动，削弱以往资源有限带来的限制作用、为学生提供丰富多样化的学习资源。与此同时，在数学教学中引入对信息技术的应用，也能够为课堂环境的构建增添戏剧性的色彩，与学生的个性相符，进而引发学生从学习中探索知识与生活间的联系，掌握数学知识的应用方法，将所学内容有效运用到生活中数学问题的解决过程中，带动学生的学习兴趣[1]。……