袁乙琴

（贵州省铜仁市碧江区铜仁市和平初级中学，贵州 铜仁 554300）

孔夫子曾说过，“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”，由此足以可见启发的重要性。在新的教学改革背景下，教师要创新策略，发挥有效提问的价值，促进教学师生互动，启发学生的思维，帮助学生打开数学思维的阀门。因此教师要制定相关的教学策略，在课堂教学中用有效的提问启发学生，帮助学生开启学习思路，促进教学有效实施。

一、初中数学教学现状

数学科目是义务教育阶段学生的必修学科，在小学阶段，学生处于具体运算阶段，从形象思维逐步向逻辑思维过渡；到了初中，学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，学习方式会发生改变，加之数学学习内容增多、难度增加，学生会对数学学科丧失学习兴趣，甚至存在畏惧、逃避等消极心理。此外，在初中数学课堂教学中，还存在这些问题：教师提问多而杂，变相给学生灌输知识；提问方式随意、简单，提问对象固定，给学生思考回答的时间短；在提问反馈时，教师不注重课堂知识生成等[1]。因此，如何提高课堂提问的有效性，成就精彩的数学课堂，成了初中数学课堂教学中急需解决的问题。

二、培养初中数学教学有效提问的教学策略探究

（一）问题情境中规划性设问，在趣味中凸显学习主题

教师在教学中要提前设置好相关的问题教学情境，问题设置要注意趣味性、引导性，因此教师要结合具体的教学内容设置有启发作用的问题情境，并且根据问题情境设计相关的问题，让问题融入情境之中。……