钟迎春

（福建省龙岩第一中学，福建 龙岩 364000）

一、当前高中化学教学评价中存在的问题

在高中化学教学评价中存在着许多问题，主要如下：

（一）评价主体单一。在实施教学评价时，通常只有一位教师。实施评价具有垄断性，主观意识强，不能客观反映教学工作和学生学习过程中存在的问题，不利于教师和学生自我纠正。

（二）评价标准单一。在实施教学评价时，我们通常只关注学生所学的知识，把成绩和结果作为唯一的衡量标准，忽略了其他方面的关注。教学是为了应试。传统的高中化学教学过于单一，难以对学生进行评价。主要是根据学生的化学成绩来评价学生。评价有很大的局限性，难以激发学生化学学习的积极性，评价结果不全面、不客观，不能反映学生化学学习的实际情况。教学评价在一定程度上缺乏指导作用，难以激发学生的化学学习兴趣，影响高中化学教学质量。教学评价非常重要。有效的评价有助于教师掌握各种教学情况，判断教学中存在的问题，改进和优化教学方法。

（三）评估表是单一的。目前，在高中化学课堂中，教师进行的教学评价主要是语言评价，比较普遍，不利于发挥价值。

（四）教师自身实力限制。由于条件有限，教师外出培训或学习的机会很少，教育教学观念陈旧，课程资源不足，导致教师实力不足，教学水平和能力较低。目前农村高中化学教师只注重自己的语言，忽视了学生知识的习得和内化，主体性和客观性颠倒；……