王晶

（河北省廊坊市文安县日上小学，河北 廊坊 065800）

一、选择合适的绘本，激发学生的阅读兴趣

在开展绘本阅读时，教师首先需要结合小学低年级学生的心理特点和阅读能力，选择合适的绘本读物，以便更好地激发学生的阅读兴趣。如对于刚步入一年级的小学生，规则意识薄弱，活泼好动的天性很容易和学校的纪律产生碰撞，教师就可以给学生推荐《大卫上学去》这本绘本，通过绘本阅读小学生也在跟着淘气包大卫的脚步不断成长，很快适应小学学习生活，成为一名合格的小学生。二年级的小学生是自信心形成的关键时期，但是时常会面临挫败感与无力感，为帮助学生平衡这种心理状态，重塑学生自信心，教师可推荐《神奇糖果店》，让学生在阅读中找回不断提升自我的力量，让自己变得越来越强大。合适的绘本读物，不仅能帮助学生喜欢上阅读，更会让学生在阅读中汲取营养，帮助自己进步。需要注意的是，教师在选择绘本读物时也要兼顾一些识字量，如部编教材中一年级上册常用字约300个，一年级下册常用字约400个，丰富多彩的绘本搭配一些常用字词，能帮助学生慢慢开启自主阅读，让学生能更好理解与解读绘本内容，从而提高学生的阅读层次。所以选择合适的绘本读物是非常重要的一步，是助力小学低年级学生语文素养发展的前提，教师要加以重视。

二、教学生看图方法，发展学生的阅读能力

绘本最大的特点就是图文并茂，通过图片与文字一起述说故事，二者相辅相成、缺一不可。……