陈长秀

(陕西国防工业职业技术学院 机械工程学院，陕西 西安 710300)

1 引言

要切实做到立身教育之计，应以德育育人为先，立身育德才能树德做人，德育工作是继续开展学校教育教学工作的一项重要根本任务。推动“思政课程”和“课程思政”同向、同行、协同服务育人，是实现“三全育人”的重要支撑[1]。对于机械类和近机类专业普遍开设的机械设计基础课程而言，在课程教学过程中有效实施德智融合，是深化“课程思政”，实现立德树人的有效实践和探索[2]。

2 机械设计基础课程教学中实施德智融合的要素

2.1 学生是课程思政实施的基础

通过研究学生，制定课程思政的供给形式[3]。机械设计基础课程的对象基本都是机械类、近机类的学生，往往只注重理工科专业类的课程的学习，弱化了人文类课程、公共基础类课程的学习，理解能力、人文素养等方面较文科的学生还是有一定差距。

为此，首先要研究学生的特点。陕西国防工业职业技术学院机械设计与制造专业的学生包含三校生、大量的文科生，这些学生由于自律能力较低，没有积极参与学习的意识和自觉性；同时也缺少自我认知，缺乏明确的人生发展目标和未来发展方向。了解了这些以后，通过长期的调研及分析，在进行思政教育实践的过程中挖掘出一些能够使得学生在课堂上树立起良好的自信、增强良好习惯的养成、明确个人目标等方面的课程思政要素，并将其充分地渗透于课程实施和教学的全过程中[4]。……