陈冬蕾

（沈阳职业技术学院，辽宁 沈阳 110045）

当前，我国正在实现从世界大国转变为科技强国的过程中，在此背景下，我国积极进行工匠精神的宣传，充分发挥自己的专业优势，助力国家经济的发展。而高职院校是培养高技能人才的摇篮，职业能力作为技术人才的基本能力，值得相关教学部门和教师的重视。一方面，相关教师应该深化工匠精神的内涵，另一方面，还要注重对学生职业核心能力的培养，使学生具备较高的专业技能和专业态度，从而为自身践行工匠精神打下能力基础。

工匠精神顾名思义，其就是工与匠的结合体，工既包含着匠，匠也包含着工。具体来说，工匠精神是一种专业工作的态度和理念，不是所有的工匠都具有工匠精神，只有掌握娴熟的工艺和技能，并具有敬业、乐业的职业态度，才真的算是具备工匠精神。而近几年来，我国愈来愈注重职业教育工作的开展，不断投入大量资金用于职业化教育，力图打造丰富性、多元性突出的综合教育体系，为我国社会培养更多的专业性技术人才。其次，还应该将工匠精神融入于高职院校教学之中，通过校园文化传播、课堂教学渗透、校企合作等方式，不断加深学生对工匠精神的理解和认识。

一、工匠精神的时代内涵

近几年来，伴随着我国高质量纪录片《大国工匠》的热播，工匠精神一度成为社会大众谈论的热词，对于我国社会发展有着重要的影响。而高职院校作为培养社会技术人才的院校，教学模式应该积极同社会经济发展相联系，积极挖掘高职院校的职业教育特点，要充分体现着高职院校教学的民族性和社会性。……