赵 越

（重庆外语外事学院，重庆 401120）

一、引言

2018年8月，教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，在该文件中教育部第一次正式使用了“金课”这个概念，其中也针对各高校课程教学明确了要淘汰低阶性、陈旧性的“水课”，建设具有高阶性、创新性、挑战度的“金课”的新要求。

阅读，作为语言输入的重要渠道之一，其重要性在语言学习中不言而喻。《西班牙语报刊阅读》课程在西语专业教学中的高年级阶段也是十分重要的门类。大量的阅读与训练，首先，能够培养学生的阅读兴趣和习惯；其次，能够提升学生的阅读技巧与速度，全面提高学生的阅读理解能力、逻辑思维能力、独立分析能力及思辨能力。最后，也可以在广泛的阅读过程中吸收语言和文化背景知识，巩固已学的西班牙语语言知识，扩大词汇量，增加对西语国家国情、文化的了解，并基于此，优化学生的知识结构。

二、《西班牙语报刊阅读》线下课堂教学现状与隐忧

《西班牙语报刊阅读》课程作为低年级技能课的自然延伸，通常开设在大三下期至大四上期，共两学期，每周2至4课时不等。课程目标是在对外刊新闻阅读、理解、评述的教学过程中，提高学生对报刊内容的理解分析能力，在潜移默化中提升阅读逻辑思维能力，并在此基础上提高学生语言表达能力。

因西班牙语专业在我国起步较晚，加之近年来高校西语专业“井喷式”的发展，降低了师资进入高校任教的准入门槛，教师又多以学习西班牙语语言文化专业为主，普遍缺乏对教育理论、教学方法的深入学习与研究。……