刘 樱

（吉首大学张家界学院，湖南 张家界 427000）

我国与日本一衣带水，在中日友好邦交后，两国在经济、文化等方面的交流合作愈加频繁。在此背景下，很多高校都开设了日语专业或者日语二外课程，通过学习日语语言了解日本文化，以此促进两国文化交流。独立学院作为20世纪90年代兴起的特殊院校，《国务院关于加快发展现代化职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）中指出：独立学院转设为独立设置高等学校时，鼓励其定位为应用技术类型高等学校。在独立学院向应用型高校转型的今天，为了更有效地开展日语专业教学和培养应用型人才，聚焦日语教学模式改革，完善日语教学思路至关重要。

一、独立学院日语教学现状

（一）独立学院日语教学观念较滞后

日语作为一门小语种，在整个独立学院中学生人数及教师人数相对都比较少，专业建设也较边缘化，因此在教学观念、教学内容、教学大纲等方面呈现出一定的滞后性，未能顺应时代发展，主要体现在以下几点：第一，日语专业学生的教学以培养学生听、说、读、写能力为教学目标，开设课程主要有《基础日语》、《日语视听说》、《日语泛读》、《日语会话》、《日语写作》等，单纯依靠课堂理论教学很难达到理想教学效果，缺少实践课程的教学。第二，日语属于小语种，较之英语规模小，学习人数少，受重视程度不够，日语学习资源主要以教科书为主，教学资源匮乏，教学形式也较为单一，无法全面满足学生日语学习需求。……