郭艳春 席雪妮

（1.咸阳师范学院，陕西 咸阳 712000；2.陕西省淳化县淳化中学，陕西 咸阳 712000）

我国对高等数学教学给予充分的重视，教学内容体系相对完善，是各工科专业必不可少的基础理论课程。当前高等数学教学存在重理论与轻实践的现象，高等数学与双创教育结合得不紧密，不利于培养学生思维能力，不符合学生未来发展需要，还要在双创教育背景下推动相关教学改革。

一、双创背景下高等数学教学创新的价值

（一）有助于提高专业技术能力

双创背景下的高等数学教学对于提高学生的专业技能，奠定学生学习专业知识的基础意义重大。首先，高等数学教学不仅进行数学知识的教学，更重要的是优化学生的思维方式和学习方法，推动学生掌握有效的学习策略。其次，随着双创教育对各高校教育教学工作影响的日益加深，高等数学教学更指向提高学生的专业能力，强调开发具有实践性的教材，教师可以有针对性地在高等数学课堂渗透专业知识，从而将课本知识作为教学重点，实现相关理论内容的有效拓展。高数的知识量大、教学内容复杂，需要花费大量时间，其中很多知识对于学生后续学习专业技术的帮助不大。结合双创教育、专业需求开展高等数学教学，有助于学生学习专业常识，深化学生对专业知识的认知，能够提高学生专业知识技能，提升专业教学整体质量［1］。

（二）有助于优化学生思维模式

随着创新型人才需求的不断增加，为了帮助大学生抓住就业机会，提高学生的创新创业能力，需要促进学生转变思维模式，引导学生获得双创知识经验。……